学琴的时间定在周六上午11点，本来时间算是挺宽裕的，但最终我们还是紧张地奔赴这第二堂课。在临下车要冲刺之前，我咬牙切齿地说，下一次可不能再这样了，一定要提前出发！幸运的是，正点赶到姜杰时，领路人竟然也找不着小韩老师了，在等待的时候，儿子也算有了个课前的缓冲期，免得一来就“上架”。

1、复习。起初当然是复习前一课的知识点，包括学习的音符，中央C以及黑键的组成。虽然儿子还有点紧张，但这些也还算顺利。然后，小韩老师当场要儿子做作业，最有意思的是，要填写中央C时，儿子不假思索，这些天来的练琴原来也是熟视无睹，立刻在琴谱的中央位置，写上一个大写的“C”。哈哈，这就是他所理解的“中央C”的概念。在啼笑皆非的同时，倒让我受启发：此前并没有强调中央C音符的写法，的确，会认并不等于会写。要想熟悉掌握这些音符，读写当然是要结合。

另外，在书写符干时，还需要注意一点，三线以下的音符，符干都是居左向下，三线以上的音符，符干则是居右向上。儿子前面的作业中，书写的符干极为夸张，一个个拉长了身子，真是像极了“豆芽”了。老师一看哈哈大笑，纠正其写法：跨度不要过三间。

在复习弹奏《爷爷的大钟》时，儿子的手指显然还是有些紧绷，力度太小。而且，就像上台表演一样，整个人都蒙了似的，更有孩子他爸的幕后瞎指挥，这首曲子无需左右手交替，他爸却在后面嚷着：“换左手，换左手。”气得我直瞪眼。总结一点，就是孩子应该视谱弹奏，家长不要做提示，否则孩子就不容易养成看谱子的好习惯。

2、学习四分音符。我发现，四分音符由于时值很短，孩子在弹奏时往往还会节奏不稳，很容易时快时慢，这在后来的练习中也有体现。越是时值长的音符，他掌握得越好。越是短的，倒显得迫不及待了。此外，四拍中的节拍强度应为“强、弱、次强、次弱”，因此，我觉得还可对孩子加强这种强弱意识，以便掌握这些音符在每小节中弹奏的力度。

3、学习D音，弹奏《火车》，右手开始2指的练习。也许是孩子的关节太过灵活，在2指弹奏时，最后一个关节很容易发瘪，立不直。因此，还得强调他的手指放松，自然地上下。

4、学习B音，弹奏《海军工兵》，左手开始2指的练习。基本状况同上。

接下来的一周练习，我想在加强他的2指的同时，也不妨加入其它几个手指的练习。让孩子体会其相通性。

课后，我让小韩老师教授了一下节拍器的使用方法。看来这节拍器的确不错，既有速度上的灵活掌握，容易让孩子养成一种定向思维，而且还加入了铃声，强调第一拍重音。平时可以多听听，培养孩子的节奏感和学琴的兴趣。

建议家长们在陪练时，把自己当作是与他同步学琴的人。孩子往往会有成就感，兴趣陡增。因为，有的时候他的表现比家长还厉害呢！看着孩子的进步，家长也颇有成就感啦！